为了探究提升学生注意力的方法，双流实小教育集团的教师们和美国专家再次相约云端，开展“中美连线”教师国际化培训（第九期）活动。

2022年3月2日上午，共话儿童注意力发展，“中美连线”教师培训如约开展。

儿童早期干预职能治疗师凯瑟琳·芙拉从教学中常见的注意力表现形式说起，首先呈现了常见的注意力表现行为，紧接着列举了注意力困难的学生类型，分别为选择性注意Selective attention、分散性注意Divided Attention、持续性注意Sustained attention、执行注意力Executive attention。根据以上分析，老师们积极思考并且发表了自己的看法。

接着，应用行为分析师斯考特·雷格分享了改善注意力的一些学习方法，提醒老师们在使用这些方法之前，要根据学生的学习风格科学地选择方式。根据学习风格，学习者分为视觉学习者Visual Learners、听觉学习者Auditory Learners和Kinesthetic Learners动觉学习者 , 老师们学习到了许多新概念。根据不同的学习者，采用不同的方法来改善他们的注意力。

随后凯瑟琳·芙拉讲解了大脑通过警觉系统、定向系统、执行控制系统管理注意力。并且给老师们分享了多动症研究的新进展，其中包含对多动症药物的相关研究以及注意力变化的测量方法。

从她的讲解中，我们了解到通过以下途径，注意力可以得到改善：减少学生在最主要的感觉通道上受到的干扰；设定小的改进目标，挑选某个学习任务，每一个阶段以增加一秒钟的注意力时长为目标，训练维持在视觉或听觉等感觉通道上的注意力；逐渐训练在主要的感觉通道之外的，其他感觉通道上的注意力；逐渐训练在简单的任务之间切换......

活动最后，老师们与专家们积极互动。江姝洁老师针对班上学生问题行为提问，卡罗拉博士反馈从孩子行为表现来看，这是一位听觉学习为主的学习者，他的感觉处理系统认为英语很难，所以自行选择了喜欢的数学科目。建议师生共同指定“行动计划”，让学生选择做自己喜欢的事情后，再参加英语学习。并且尽量制定他力所能及完成的任务，完成后即时表扬，强化正向行为。

林琳老师也针对班上的ADD学生咨询相关的改善方法，三位专家也依次分析并且解决了教学中遇到的一些困惑。

学生是课堂的主体，要保障每一节课都具有实效性,教师就要科学分析学生学习方式，才能以学定教、以学促教。