整体联动，聚力量

冬之美，在于积蓄与勃发；教之美，在于钻研与提质。为促进教师专业成长，加强教育教学研究，提升教育教学质量，成都市双流区实验小学如约开展“乐融”语文联组教研活动。

沉潜教学，踏实行

课堂，是师生互动、共同成长的阵地；是拨动孩子心灵，奏出美妙音符的舞台。老师们将智慧融入课堂，在讲台上历练专业能力。满天星辰慰藉幸福讲台，一抹朝霞映照教育征途。本次联组教研活动，一年级甘文静老师、三年级沈虹君老师、五年级陶欣媚老师分别执教研究课，二四六年级老师带着课堂观察工具，融入到孩子们中去，深入课堂进行同步观课。

 一二年级语文 联组教研

一二年级语文联组教研活动由甘文静老师执教《雾在哪里》。在课堂上，甘老师引导学生利用形声字识字、字理识字、看图识字等多种方法突破生字难关。同时积极调动学生已有的经验，通过找近义词、联系生活实际等方法理解字词意思。

整堂课围绕“雾孩子”创设了丰富多彩的学习情境，学生在情境中走近雾孩子，了解雾孩子并成为雾孩子。最后提出问题：“雾在你的眼中又是什么？”学生放飞思维大胆想象：雾是挥洒着白色颜料的画家，是为城市披上轻纱的服装设计师，是自由自在的飞行员……有趣丰富的想象展现着孩子们的个性化思考与灵动思维。在整个学习过程中，甘老师还特别注重对学法迁移运用的指导，由扶到放，培养孩子自主学习的能力。

针对甘文静老师的课，一年级语文组魏思雨、刘钰涵、王海梅、朱育宣、张艺珂五位老师代表从学生游离状态、单生应答人次分析与统计、学习任务观察分析、小组合作状态等方面进行观课汇报。

廖永琴主任也结合观课情况，指出本堂课三个亮点：情境创设手段巧，尊重“主体”意识强，学习迁移时机当。

周林教授围绕学习任务这一重点，对如何进一步优化课堂教学，如何提升学生的语文素养提出了宝贵建议，让低段老师们对语文教学中的任务设计有了更清晰的认识。

 三四年级语文 联组教研

三四年级语文联组教研活动由沈虹君老师执教《父亲、树林和鸟》。沈老师从单元整体导入，与孩子们踏入鸟儿和树林的美妙世界，唤起孩子们的想象力，跟他们一起去听鸟、闻鸟、忧鸟，真切感受父亲对鸟的热爱与忧虑。

课后，观课老师们结合教研主题，对观课数据进行分析，重点对课堂各环节所用时间进行汇报分析，让大家进一步明晰“时间”资源在教学中的重要性。通过对单生应答人次以及理答内容统计，分析课堂任务的完成情况，并根据孩子的回答情况讨论教师提问的针对性与精准性。

最后，王晓露主任总结发言，她再次强调课堂观察对于教学的重要作用，鼓励大家在观课中发现问题，课后解决问题，这才是提升课堂教学品质的好方法。

 五六年级语文 联组教研

五六年级语文联组教研活动中，陶欣媚老师执教《慈母情深》，她引导学生抓住文中的场景和细节描写细细品味，体会母亲对孩子无私的爱。教学中，陶老师重视对学生学习方法的训练，重视学生的独立学习和思考。学生先自读课文，批注、品析，再同桌交流和全班分享，课堂上，学生之间思维碰撞、互动有序，每个学生都非常投入地参加学习活动。陶老师因势利导，层层推进，学生不仅在扎实的学习活动中品悟、朗读、感受母爱的伟大，更习得相应的阅读方法。

课后，张思琦老师带来《在场景中共鸣，于细节处共情》的微讲座。张老师结合课程标准，纵观语文教材中“体会作品思想感情”的语文要素安排，联系教材单元的横向设计，解读单元教材，细致分析了陶老师的这节课例。

随后，六年级组的语文老师们也结合课堂观察，肯定了陶老师在课堂教学中的指导有方，有效落地“乐融”语文主张。

 勤耕问道，行致远

问渠那得清如许？为有源头活水来。教研活动是提升教育教学质量的“助推器”，更是教师专业成长的“催化剂”。此次联组教研活动既为执教老师搭建了展现风采、挑战自我的平台，也为参研老师们创设了观摩学习、研讨交流的机会。山高自可登临上，相信全体语文老师在这浓郁的教研氛围中，定会不断思索，不懈努力，深耕细研，踔厉奋发，在上下求索的路上，向着“乐融”语文教育更深处迈进。